JNC.0P
Éducation
spécialisée (AEC)
Dans le cadre de la situation actuelle concernant la fermeture physique des cégeps due à la COVID-19, voir dans l’onglet Documents et liens utiles, la procédure pour nous faire parvenir votre ouverture de dossier.
Signalez votre intérêt
Description
de la formation
La nouvelle version du programme Éducation spécialisée est offerte en formule hybride (distance et présentiel)
L’attestation d’études collégiales en éducation spécialisée comportant vingt-six compétences permet à l’élève de se qualifier pour exercer sa profession en fonction des compétences attendues à l’entrée du marché du travail et la teneur de ses apprentissages contribue à assurer sa polyvalence.
La formation vise à faire acquérir à l’étudiante et l’étudiant la capacité de dépister des problèmes et d’effectuer une intervention préventive afin de minimiser les effets et la gravité des troubles d’adaptation. Le développement personnel de l’étudiante et de l’étudiant, la compréhension des difficultés humaines et de l’environnement social, la capacité d’avoir des interactions sociales ayant une réelle portée, la connaissance des approches ainsi que la maîtrise des processus d’intervention sont au coeur de la formation.
Perspectives
d'emploi
Les éducateurs et éducatrices spécialisés du Québec oeuvrent dans de multiples secteurs : organismes publics, parapublics, communautaires et privés auprès de clientèles de tous âges. L’augmentation de la demande de services en éducation spécialisée font que les perspectives d’emploi dans cette profession sont notables.
Conditions
d'admission
Est admissible à un programme d’études conduisant à une attestation d’études collégiales, la personne qui possède une formation jugée suffisante par le collège et qui satisfait à l’une des conditions suivantes :
- elle a interrompu ses études à temps plein ou poursuivi des études postsecondaires à temps plein pendant au moins 2 sessions consécutives ou une année scolaire;
- elle est visée par une entente conclue entre le collège et un employeur ou elle bénéficie d’un programme gouvernemental;
- elle a interrompu ses études à temps plein pendant une session et a poursuivi des études postsecondaires à temps plein pendant une session
- elle est titulaire du diplôme d’études professionnelles.
Conditions particulière d’admission
Détenir un DES.
Passer et réussir le processus de sélection incluant les entrevues et l’examen de français.
Documents
et liens utiles
Coûts de la
formation
30 $ de frais d’admission + 160 $/session
Procédure
d'inscription
Documents obligatoires pour ouverture de dossier
Les personnes qui souhaitent s’inscrire au programme doivent présenter un dossier complet :
- Formulaire de demande d’admission complété
- Certificat de naissance (avec le nom du père et de la mère)
- Dernier relevé de notes du Ministère (études secondaires)
- Relevé de notes du collégial et universitaire s’il y a lieu
- Curriculum vitae
- Chèque ou mandat poste de 30,$ pour ouverture de dossier
Fournir une lettre d’entente avec un ou des milieux d’intervention (formulaire remis lors de la réception de votre dossier complet d’admission)
Si vous répondez aux critères d’admission à la suite de l’analyse de votre candidature, vous serez convoqué à une entrevue et un test de français écrit.
Grille de cours
Bloc 1
Ce cours se veut une initiation à la profession. Situer dans la grille des cours, dès la première session, il permettra à l’étudiant d’être sensibilisé à l’univers de l’Éducation spécialisée. Ce cours abordera deux pôles qui caractérisent bien le domaine propre à la profession. Tout d’abord, la fonction de travail et les conditions d’exercice et, en second lieu, les divers champs d’application en tenant compte des besoins et des ressources de la communauté.
351-EJ3-GA 45 heures 2-1-2Ce cours a comme premier objectif de permettre aux élèves de se familiariser avec le vocabulaire propre à la psychologie et de s’approprier les concepts issus des grands courants théoriques concernant l’enfance. Il vise aussi à ce que l’élève connaisse et comprenne l’enfant dans toutes ses dimensions, tant au niveau psychomoteur et sensoriel qu’au niveau cognitif, affectif et social. Il insiste sur l’importance de développer la capacité d’observer, d’analyser et d’interpréter les comportements de l’enfant de 0–12 ans afin de situer ses besoins sur le plan global. Il permet également le développement de la capacité à communiquer ses réflexions de façon judicieuse et respectueuse selon les règles de la profession.
350-E04-GA 60 heures 2-2-2Ce cours vise à développer chez l’élève une prise de conscience de sa communication interpersonnelle ainsi que des outils et des habiletés pour communiquer efficacement tant sur le plan personnel que professionnel.
351-E44-GA 60 heures 2-2-2Ce cours a pour but d’amener l’élève à examiner les problématiques d’adaptation biopsychosociale. En effet, il est essentiel de pouvoir bien situer la personne dans son évolution si on veut l’aider à développer ses ressources et s’accomplir au maximum malgré les inadaptations durables ou temporaires que celle-ci peut rencontrer.
351-E54-GA 60 heures 3-1-3Pour arriver à être efficace au sein d’une équipe de travail, on doit avoir des connaissances de base en communication, avoir développé des habiletés en ce qui a trait à l’écoute, à la rétroaction et à l’animation. Une réflexion sur certaines de ses attitudes au plan relationnel doit avoir été entreprise. Ce cours permettra à l’élève de développer des outils conceptuels et pratiques concernant les différents phénomènes liés au travail de groupe (équipe de travail ou intervention, en groupe, avec la clientèle) et d’intervenir efficacement dans des situations de conflits.
351-EU3-GA 45 heures 1-2-2Bloc 2
Appelé à rencontrer, dans sa profession, différents types de clientèle provenant de milieux très variés, vous aurez à collaborer avec un grand nombre d’intervenants en utilisant diverses approches d’intervention. Chacune de ces approches, issues des grands courants en psychologie, a d’une certaine façon, sa propre conception de la personne humaine, conception qui oriente les actions auprès de la personne. Il importe donc d’être conscient, d’une part, des approches privilégiées et, d’autre part, de se situer et s’adapter aux courants et approches préconisés et valorisés par les milieux où il est susceptible d’œuvrer.
351-E74-GA 60 heures 2-2-2Dans ce cours, l’élève sera appelé à examiner des problématiques d’adaptation biopsychosociale d’une personne, et ce pour les étapes de vie s’échelonnant de l’adolescence à l’âge adulte. Il connaîtra le développement de la personne au plan physique, cognitif, social et affectif. Il sera en mesure de la situer dans ce développement, mais aussi de faire des liens entre ses conditions de vie et ses comportements et les problématiques d’adaptation vécue par celle-ci. Il sera aussi apte à identifier les facteurs d’influence environnementaux pouvant expliquer la problématique vécue par la personne ainsi que les effets de ses comportements sur son entourage. À la fin du cours, l’élève sera familier avec le vocabulaire propre à la psychologie et se sera approprié les concepts issus des grands courants théoriques. Il pourra ainsi transmettre les profils d’adaptation des personnes observées selon les attentes liées à sa profession.
350-E13-GA 45 heures 2-1-3Suite aux connaissances de base acquises dans le cadre du cours Techniques de communication, vous serez en mesure de mettre en application, dans vos échanges interpersonnels, les notions apprises. La notion d’écoute, la capacité à communiquer facilement et votre personnalité sont des atouts. Mais la personnalité ne suffit pas en relation d’aide. C’est pourquoi, le cours de Relation d’aide met de l’avant les techniques d’entrevue et les attitudes nécessaires à l’exercice professionnel. Vous serez invité à mettre en pratique les techniques comme le reflet, la reformulation, la confrontation, etc. Des connaissances théoriques comme la procédure en entrevue (syntonisation, accueil, fin d’entrevue), le cycle du deuil et la notion d’espoir versus malaise ne sont que quelques-unes des notions qui seront au programme.
351-ES3-GA 45 heures 2-1-2Ce cours fait suite au cours « L’adaptation humaine » s’adressant aux élèves en éducation spécialisée en deuxième session. Il leur permet de connaître les éléments théoriques nécessaires afin d’effectuer ultérieurement des interventions auprès des personnes vivant avec des déficiences intellectuelles, physiques ou sensorielles, des personnes vivant avec un trouble du spectre de l’autisme ainsi qu’avec des personnes aînées en perte d’autonomie.
351-E64-GA 60 heures 2-2-2Dans le cadre de sa formation académique, l’élève se doit de développer certaines attitudes et compétences à titre d’observateur et c’est par la qualité de ses observations qu’il développera une action efficace auprès des individus avec qui il aura à travailler.
Ce cours s’avère d’une grande importance pour la préparation aux stages de l’élève où il aura à effectuer de multiples observations afin de se centrer davantage sur les besoins de la personne en difficulté et par conséquent, pour mieux comprendre son intervention auprès de celle-ci.
351-EQ3-GA 45 heures 2-1-2Bloc 3
Bloc 4
Bloc 5
Bloc 6
Autres
renseignements
Groupe Collegia – Secteur Gaspé – Carleton-sur-Mer
Téléphone : 418 364-3341, poste 7249
Sans frais : 1 866 424-3341, poste 7249
Courriel : collegia@cegepgim.ca